关于加强新时代劳动教育的实施方案

农大教字〔2020〕13号

 劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是学校必须开展的教育活动。为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，根据教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（教材〔2020〕4号），结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想

 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展。

二、基本原则

 （一）坚持价值塑造原则。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

 （二）坚持遵循规律原则。根据不同专业类、不同年级段学生成长特点和教育教学规律，精心设计劳动教育内容，增强劳动教育课程建设的科学性、系统性，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。

 （三）坚持统筹推进原则。根据学校实际，围绕人才培养目标，因地制宜地结合自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘学科专业优势，统筹校内外资源，拓宽实施路径，开展符合专业特点的劳动教育，探索新时代劳动教育的新思路，形成规范化、多样化的协同育人新格局。

 （四）坚持学校主导原则。学校是劳动教育的责任主体，要明确实施机构、人员和劳动教育要求，引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能，组织开展课内外劳动项目的科学设计，多种形式激发学生劳动的内在需求和动力，组织学生走向社会，接受劳动锻炼。

 （五）坚持特色发展原则。结合农业行业和农林院校特点，深入挖掘农业大学文化和劳动教育元素，完善耕读教育体系，面向新农业、新乡村、新农民、新生态，坚持实践体验，改进劳动教育方式，培养科学精神和农业情怀，提高创造性劳动能力，促进劳动教育落地落实、见功见效。

三、总体目标

 坚持马克思主义劳动观，构建德智体美劳全面培养的教育体系，通过劳动教育使学生正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备结合学科和专业知识，创造性地解决实际问题的能力，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质，养成良好的劳动习惯。

四、主要措施

 （一）劳动精神学习宣传

 深刻领会劳动精神内涵。以重大时间节点为契机，结合时代主题和生动案例，组织开展劳动教育和劳动文化宣传活动，教育学生正确理解马克思主义劳动观，把握劳动精神和奋斗精神的实质和内涵，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，养成勤于劳动、善于劳动、乐于劳动的良好习惯。邀请劳动模范、农业企业家进校园开展劳动教育专题讲座，示范指导学生开展劳动活动，让学生近距离感受工匠精神和劳模风范，教育引导学生形成良好的劳动意识。

 （二）构建新时代劳动教育体系

 1.优化劳动教育的课程设置。明确人才培养方案中劳动教育内容，形成理论与实践相结合的劳动教育必修课程，不少于32学时。理论课程方面，探索实施“通识必修课程+通识选修课程”的劳动教育课程群，以大学生就业指导、职业生涯规划和创新创业基础、军事理论课程为依托，开展不少于8学时的理论课教学，培育学生树立正确的劳动价值观和就业择业观。作为劳动教育必修课程的补充，思政课和专业课教学中要有机融入劳动教育内容。要特别强调用好思想政治理论课堂这个主渠道、主阵地，形成德育、智育、劳育协同效应。在“马克思主义基本原理概论”中强化劳动经典解读，深化马克思主义劳动价值观教育；在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”中加入习近平总书记关于劳动问题重要论述的阐释；在“形势与政策”中加入当前劳动力市场的分析与发展展望。在专业课程中强化本专业劳动伦理和劳动发展趋势教育，构建具有本专业特色的劳育价值体系。同时，注意加强专业教育中劳动知识的传授和劳动技能训练，培养劳动精神、劳模精神、工匠精神。实践部分以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主，分类实施。

 2.坚持设立劳动周。结合专业能力素质要求、职业发展需求和教学计划安排，分层分类，有序组织不同专业班级的学生在每学期的劳动周里集中开展绿化养护、校园卫生等集体劳动实践。根据实际需要编写劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。

 3.发挥实践教育基地的劳动育人功能。各教学院（部）结合专业实践教学需求，进一步整合校内外实践资源，农林专业要充分利用校外各研究所实践资源，拓展校外实践教学基地建设，结合专业见习、生产实习等教学活动，组织学生到实践教学基地参加劳动，充分发挥学校各级各类实践教育基地的劳动育人功能，满足农林专业学生多样化劳动实践需求，增强学生对劳动精神的体验感受和认知理解。其他专业要深入推进校企（地）合作，强化校企协同育人，统筹安排形式多样的生产实践活动，组织学生到企业体验劳动实践的新形态、新方式，在实习实训教学中强化劳动知识和技能训练，加强新知识、新技术、新工艺、新方法的使用，在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果，提高解决实际问题能力。

 （三）分类开展劳动教育实践活动

 1.广泛开展日常生活劳动教育。巩固良好日常生活劳动习惯，自觉做好宿舍卫生保洁，独立处理个人生活事务，积极参加勤工助学活动，提高劳动自立自强能力。组织学生开展绿化养护、校园卫生、教室清洁、实验室维护、文明寝室建设等劳动锻炼，培养学生掌握日常生活劳动技能，养成良好行为习惯，助力推动校园文明建设。

 2.深入开展专业生产劳动锻炼。围绕学校农科特色，积极打造“专业+劳动实践”“创新创业+劳动实践”教育教学模式。各专业结合专业实习教学实际，每学年安排一定学时的生产劳动实践。以校内外专业实践教育基地为依托，组织学生到高新企业体验现代农业科技条件下的劳动实践新形态、新方式，参加实习实训、专业服务，运用新知识、新技术、新工艺、新方法，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力。

 3.深化“创新创业+劳动教育”实践。依托现代农业科技创新园区、大学生“互联网+农业”创业园等双创平台，完善创新创业教育体系，激发学生创造性的劳动；充分发挥学校就业指导机构、“互联网+”等载体的作用，为学生创业提供服务，提升就业创业能力；以“互联网+”及学科专业类竞赛等活动为抓手，鼓励学生积极参与各类创业创新比赛，创造有价值的物化劳动成果，在劳动中培育创新进取精神。

 4.积极开展服务性劳动实践。以校院两级团学组织为主体，通过“青年红色筑梦之旅”“三下乡”社会实践、勤工助学等活动，促使学生积极参与社会实践，了解国情、民情，关心农村、农民，提升劳动技能。各教学院（部）要积极搭建志愿服务平台，开展公益劳动，组织学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，参与社区治理，培养培育学生的劳动情怀、责任意识和奉献精神；抓好“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划，引导学生扎根基层建功立业，培养学生具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，强化公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。

 （四）健全劳动教育评价考核制度

将劳动教育纳入学生综合评价体系，制定评价考核标准，建立激励机制，客观记录、考核学生参加劳动实践的活动情况，实现劳动教育管理、科学评价的信息化。学生在校期间穿插于思政课、专业课程、实习、实训教学的劳动教育学时计入该门课程总学分，修读有关劳动教育类的通识选修课程，计入公共选修课学分。通过参加教室、办公室、实验室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等形式劳动实践，考核合格后，获得劳动实践相应学分。学生参加社会实践、义务劳动、勤工助学、志愿服务等累计的劳动学时，纳入第二课堂管理，按照相关规定，统一认定相应的学分。把劳动教育成绩作为其参与评奖评优和毕业资格审查的依据。

 五、组织保障

 （一）加强组织领导。学校成立劳动教育工作领导组，由校党委书记和校长担任组长，分管思政工作、学生工作、教学工作、后勤工作的校领导任副组长，成员由宣传、思政、学生、教学、后勤、财务等职能部门和教学院（部）负责人组成，统一领导和协调推进全校劳动教育工作。劳动教育工作领导组下设办公室，办公室设在教务部，办公室主任由教务部负责人兼任，副主任由学生工作部和后勤保卫部负责人兼任。

 （二）突出落实分工。各教学院（部）要成立劳动教育工作领导小组，具体主抓本单位的劳动教育工作，根据学校劳动教育的有关安排，细化具体措施和责任分工，形成工作合力，确保各项工作统一有序、扎实开展。学校劳动教育工作领导组办公室及时开展劳动教育质量监测，强化反馈和指导各教学院（部）开展劳动教育，避免劳动教育虚化、弱化、软化和形式化的问题。

 （三）丰富实践载体。各教学院（部）要强化劳动教育平台建设，可通过设立劳模工作室，设置劳动导师岗位等多种方式，动员有关力量参与劳动教育。强化协同育人理念，联合社会力量，共建共享稳定的劳动实践基地、校外实习实训基地、各类型创新创业孵化平台，多渠道拓展劳动实践场所。打造劳模讲堂、耕读讲堂等活动品牌，不断丰富劳动教育的形式和内容。注重劳动教育的科学研究和资源建设，可编写课程教材、专题读本、影像资料等，促进优质资源的共享与使用。

 （四）强化师资建设。学校建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍。根据学校劳动教育需要，配齐劳动教育必修课教师，保持教师队伍的相对稳定性。各教学院（部）要充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员、导师的作用，利用基层党组织、共青团以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动。充分利用家长及当地人力资源，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。

 （五）保障经费投入。学校结合实践教学、创新创业、社会实践和劳动教育等多种活动形式，保证劳动教育活动的资金，多种方式筹措经费建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，保障学校劳动教育所需的设施、器材、耗材等。

 （六）加强宣传引导。开展劳动教育要紧密结合时代主题和生动案例提升实际效果，劳动教育工作领导组成员部门和教学院（部）要及时总结劳动教育活动的经验和做法，利用多种形式宣传活动中的典型经验和典型事迹，发挥榜样育人的示范引领作用，营造良好氛围，不断加强劳动教育长效机制建设。